Beden Eğitimi ve Spor Öğretmen Adaylarının Üstbilişsel Okuma Stratejileri ile Çoklu Zeka Alanları

Giriş Amaç Önem Varsayımlar Sınırlılıklar Alanyazın Bilgisi Zeka Çoklu Zeka Kuramı Çoklu Zeka Alanları Sözel Zeka Görsel Zeka Müziksel Zeka Mantıksal Zeka Kişilerarası Zeka İçsel Zeka Bedensel Zeka Doğacı Zeka Varoluşçu Zeka Eğitim Ortamları ve Çoklu Zeka Üstbilişsel Okuma Stratejileri Okuma Okuduğunu Anlama Okuma Stratejileri Üstbiliş Üstbilişsel Okuma Stratejileri Okuma Amacını Belirleme Tahminde Bulunma Özetleme Yapma İnceleme, Soru Sorma, Okuma, Anlatma ve Tekrar Gözden Geçirme (SQ3R) Ne Biliyorum?, Ne Öğrenmek İstiyorum?, Ne Öğrendim? (KWL) Ön İnceleme, Soru Sorma, Okuma, Yansıtma, Anlatma Gözden Geçirme (PQ4R) Ön İnceleme, Soru Sorma, Okuma, Özetleme (PARS) Özetleme, Problemi Belirleme, Örgütleme, Tahmin Etme (STOP) Kavram Haritaları Not Alma Üstbilişsel Okuma Stratejileri ve Çoklu Zeka Yöntem Araştırma Modeli Evren ve Örneklem Veri Toplama Tekniği ve Aracı Kişisel Bilgi Formu Çoklu Zeka Ölçeği Üstbilişsel Okuma Stratejileri Ölçeği Veri Analizi Bulgular ve Yorum Çoklu Zeka Dü zeyi Analizleri Üstbilişsel Okuma Stratejilerine Yönelik Analizler Çoklu Zeka Düzeyleri ve Üstbilişsel Okuma Stratejileri Arasındaki İlişki Analizi Analitik Stratejiler ile Çoklu Zeka Düzeyleri Arasındaki İlişki Analizi Pragmatik Stratejiler ile Çoklu Zeka Düzeyleri Arasındaki İlişki Analizi Sonuç, Tartışma ve Öneriler Sonuç ve Tartışma Öneriler Kaynaklar